L’abbandono precoce del sistema formativo nel contesto italiano

Abstract

The question of Early School Leavers is not only a revealing indication of the educational and cultural difficulties of a nation, but it refers to a series of elements that define the criticality of an age that fails to include fully and equally their young people in the process of education. In this article, we propose a historical reconstruction of Italian political actions, of the monitoring tools and intervention strategies implemented over the last three decades, in order to deal with the problem of the dissipation of human capital constituted by young people who leave school early, drawing attention to the difficulty concerning the objective measurement of the phenomenon. Finally, we raise the question of the pedagogical alliance between different territorial educational and training agencies understood as an indispensable condition to address the several variables that characterize school dropout.

Riassunto: L’abbandono scolastico non costituisce soltanto un segnale rivelatore delle difficoltà educative e culturali di una nazione, ma rimanda ad una serie di elementi che definiscono la criticità di un’epoca che non riesce ad includere pienamente e in modo equo, nei processi di formazione, i propri giovani. In questo articolo, viene proposta una ricostruzione storica delle azioni politiche, degli strumenti di monitoraggio, delle strategie di intervento messe in campo negli ultimi tre decenni in Italia, per far fronte al problema della dissipazione del capitale umano costituito dai giovani che abbandonano precocemente la scuola, evidenziando tra l’altro le problematicità legate alla misurazione oggettiva del fenomeno. In conclusione viene posta la questione dell’alleanza pedagogica tra le diverse agenzie educative e formative territoriali come condizione imprescindibile nell’affrontare le molteplici variabili che caratterizzano la dispersione scolastica.