Il Gender Affirmative Model e i contesti educativi zerosei non cisnormativi. Una riflessione pedagogica per bambine e bambini gender variant

Abstract

Early childhood is a period of special importance for the social, emotion­al, and cognitive development of children (UNICEF, 2018-2021). While the regulations governing the curricular design of the ECEC include a section on the importance of gender development, this dimension remains caged in a cisnormative model. This paper aims to offer the theoretical and methodological perspective of the Gender Affirmative Model to support children in exploring the wide range of genders they find most comfortable for them. In conclusion, the paper proposes the implementation of such a model for pedagogical and educational design starting with the training of educational staff so that we can work on the co-construction of inclusive educational strategies for all genders.­

Riassunto

La prima infanzia è un periodo di peculiare importanza per lo sviluppo sociale, emotivo e cognitivo delle/dei bambine/i (UNICEF, 2018-2021). La dimensione di genere ha oggigiorno una determinata influenza nel momen­to in cui si redigono i testi normativi inerenti alla progettazione curriculare del sistema integrato zerosei, sebbene il modello di riferimento continui a essere di carattere essenzialmente cisnormativo. Il presente contributo intende offrire la prospettiva del Gender Affirmative Model per supportare lɜ bambinɜ nell’esplorare l’ampio ventaglio dei generi che loro ritengono più confortevoli. In conclusione, il lavoro propone l’implementazione di tale modello per la progettazione pedagogica ed educativa a partire dalla formazione del personale educativo, affinché si possa lavorare sulla co-costruzione di strategie educative inclusive per tutti i generi.