“Tutte le scienze sono uguali, ma alcune sono più uguali di altre”: la costruzione dell’educazione alle STEM nell’infanzia come un bisogno sociale e pedagogico
Abstract
Abstract
In this paper I propose a critical examination of the social construction of children’s STEM education as a social and pedagogical need. I will first outline the conceptual background the work is located within, with respect to the neoliberal paradigm in education and its relationship to childhood, as well as the pedagogical imaginaries framing STEM education as a socially relevant area of educational intervention. I will then present the results of a content and discourse analysis of a sample of different online texts concerning the relationship between childhood and STEM education as expressions of a broader “media discourse,” to offer a glimpse into how such discourses are fabricated and ratified through language as well as the rhetorical strategies used to support their consolidation. The goal will be to recognize the social, historical, and political nature of the discourses on the relationship between STEM education and childhood.
Riassunto
In questo contributo propongo una lettura critica della costruzione sociale dell’educazione alle STEM nell’infanzia come bisogno sociale e pedagogico. Nel farlo, delineerò dapprima lo sfondo teorico-concettuale all’interno del quale il lavoro si colloca, con riferimento al paradigma neoliberista in educazione e al suo rapporto con l’infanzia, nonché agli immaginari e agli assunti pedagogici che inquadrano l’educazione alle STEM come un’area di intervento educativo socialmente rilevante. Presenterò poi i risultati di un’analisi di contenuto e un’analisi del discorso di un campione di testi online di differente natura riguardanti il rapporto tra infanzia ed educazione alle STEM, quali espressione di un più vasto “discorso dei media”, per offrire uno sguardo sul modo in cui tali discorsi siano fabbricati e ratificati attraverso il linguaggio, nonché sulle strategie retoriche utilizzate a supporto del loro consolidamento. L’obiettivo sarà quello di riconoscere la natura sociale, storica e politica dei discorsi sulla relazione tra educazione alle STEM e infanzia.
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