Democrazia e educazione in John Dewey. Nuove prospettive pratiche per un educare alla cittadinanza democratica

Abstract

Can pedagogy today question the problem of the relationship between democracy and education? It is a significant and evocative question for our times, which is quite current, which has significantly characterized the pedagogical research of the twentieth century, thanks to the remarkable contribution of John Dewey, who theorized a democratic education for a democracy that it would not simply be resolved in the right to vote, but would be achieved by placing everyone in equal terms in the fight against the difficulties of life. There can be no democratic school except in a democratic society, and there can be no democratic society except with a democratic school, which educates young people about the profound meaning of participation, sociality and co-responsibility. The contribution proposed here, moving from the pedagogical analysis about the crisis of human relations and the inability to relate through solid and structured links, aims to investigate and analyze new perspectives of educational practice in postmodern society, with the aim of proposing another idea about the project of building the responsible citizen, based  on educating to democratic citizenship.

Riassunto: Può la pedagogia oggi interrogarsi sul problema che caratterizza il rapporto tra democrazia e educazione? Un interrogativo pregnante e suggestivo per i nostri tempi, del tutto attuale, che ha caratterizzato significativamente la ricerca pedagogica del ‘900, grazie al notevole contributo di John Dewey, il quale teorizzò un’educazione democratica per una democrazia che non si risolvesse semplicemente nel diritto di voto, ma si realizzasse ponendo tutti in condizioni eguali nella lotta contro le difficoltà della vita. Non può esserci scuola democratica se non in una società democratica, e non può esserci società democratica se non con una scuola democratica, che educhi i giovani al significato profondo della partecipazione, della socialità e della corresponsabilità. Il contributo qui proposto, muovendo dall’analisi pedagogica circa la crisi dei rapporti umani e l’incapacità di relazionarsi attraverso legami solidi e strutturati, mira a indagare e analizzare nuove prospettive di pratica educativa nella società postmoderna, con l’obiettivo di proporre una idea altra circa il progetto di costruzione del cittadino responsabile, fondato sull’educare alla cittadinanza democratica.