Futuro immaginato e dissonanze culturali: e-learning tra tecnologie avanzate e antiche consapevolezze educative

Angela Arsena

Abstract


Abstract

The essay unfolds a genealogical re!ection on e-learning, conceived not as a mere technical outcome but as a symbolic threshold where digital accelerations collide with cultural inertias. Through a constellation of figures—from Delphi to Wittenberg, from Hesiod to McLuhan, from Seneca to Euler—it reveals how every educational dispositif, in order to become generative, demands a formative stance that inhabits technology without being inhabited by it. Only a pedagogy mindful of its inheritances can inscribe an ethic of relation within the digital temporality, restoring to transmission its status as a founding act of the human.

Riassunto

Il saggio dischiude una riflessione genealogica sull’e-learning, inteso non quale semplice esito tecnico, ma come soglia simbolica in cui si confrontano accelerazioni digitali e inerzie culturali. Attraverso una costellazione di figure – da Delfi a Wittenberg, da Esiodo a McLuhan, da Seneca a Eulero – si mostra come ogni dispositivo educativo, per divenire generativo, esiga una postura formativa che abiti la tecnica senza esserne abitata. Solo una pedagogia consapevole delle sue eredità può inscrivere nel tempo digitale un’etica della relazione, restituendo alla trasmissione il suo statuto di atto fondativo dell’umano.



Keywords


genealogy; technology; symbolic inheritance; critical pedagogy.

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