Insegnare futuri

Abstract

Abstract

This contribution takes as its basic hypothesis the idea that education will increasingly have to find its centre of gravity in the direction of fostering the development of skills relating to the personal imagination of the future to be active participants in it. In this sense, in the face of today’s scenarios, from the digital revolution to democratic regression, pedagogy must position itself as a science committed to futures thinking, in the direction of promoting an awakening of global awareness, which prevents the dominant logic from becoming self-fulfilling prophecies. This perspective must characterise education in both a teleological and methodological sense and implies the intentional development of thought about the future, of educators and students, in a reflective, critical, and creative direction. From this point of view, the teacher’s profile will be explored as an intellectual and meta-reflective professional who acts for education as an instrument of human and democratic development. At the same time, the need to inscribe the methodological options of educating within the teleological framework and the idea of the future towards which we intend to move will be considered.

Riassunto

Il presente contributo assume come ipotesi di fondo l’idea che l’educazione dovrà sempre più trovare il suo baricentro nella direzione di favorire lo sviluppo di competenze relative all’immaginazione personale del futuro per esserne protagonisti attivi. In questo senso, di fronte agli odierni scenari, dalla rivoluzione digitale alla regressione democratica, la pedagogia deve porsi come scienza impegnata nel futures thinking, nella direzione di promuovere un risveglio di consapevolezza globale, che impedisca alle logiche dominanti di divenire profezia autoavverantesi. Tale prospettiva deve caratterizzare l’educare sia in senso teleologico che metodologico e implica lo sviluppo intenzionale del pensiero sul futuro, di educatori e educandi, in direzione riflessiva, critica e creativa. Da questo punto di vista, si esplorerà il profilo dell’insegnante come intellettuale e professionista meta-riflessivo che agisce per un’educazione intesa quale strumento di sviluppo umano e democratico. Parallelamente, si considererà la necessità di iscrivere le opzioni metodologiche dell’educare entro la cornice teleologica e l’idea di futuro verso cui si intende muovere.