Insegnare a essere cittadini globali attraverso l’educazione civica

Abstract

Global citizenship education is an educational perspective that looks at the dimension of the globalised world. In the field of education, it becomes essential to equip individuals with the necessary skills to share their point of view and think about their role within an interconnected global society, with the aim of understanding complex relationships involving common social, ecological, political and economic issues, in order to identify new criteria for thinking and acting. GCDE is an ongoing challenge to be designed and co-constructed for future generations. It is conceived as transformative learning able to offer the tools to generate changes at a local level, capable of influencing the global, with the intention of educating active citizenship through participatory strategies and methods. Starting from this theoretical framework, this contribution intends to reflect on the empirical results from the field research carried out by the University of Foggia within the PRIN project entitled “Global Civic Education. Transforming global citizenship education into practice through civic education (GloCivEd)”. The aim is to investigate the beliefs, representations and perceptions of preparation of secondary school teachers while, on the level of practice, the intention is to analyse the forms and tools with which they implement GCDE in civic education, also in the light of the New Guidelines promulgated by the Italian Ministry of Education and Merit in September 2024.

Riassunto

L’educazione alla cittadinanza globale è una prospettiva educativa che guarda alla dimensione del mondo globalizzato. Nel campo dell’educazione diviene fondamentale, dunque, dotare i soggetti di competenze necessarie per condividere il proprio punto di vista e pensare il proprio ruolo all’interno di una società globale interconnessa, con l’obiettivo di comprendere relazioni complesse che riguardano questioni sociali, culturali, ecologiche, politiche ed economiche comuni, in modo da individuare nuovi criteri di pensare ed agire. Quella dell’ECG è una sfida in divenire da progettare e co-costruire per le future generazioni. Nei documenti Unesco, essa viene pensata come apprendimento trasformativo in grado di offrire gli strumenti per generare cambiamenti a livello locale, capaci di influenzare il globale, con l’intento di educare alla cittadinanza attiva attraverso strategie e metodi partecipativi. A partire da questa cornice teorica, il presente contributo intende riflettere sui primi risultati empirici provenienti dalla ricerca sul campo svolta dall’Università di Foggia nell’ambito del progetto PRIN intitolato “Global Civic Education. Transforming global citizenship education into practice through civic education (GloCivEd)”. L’obiettivo è quello di indagare credenze, rappresentazioni e percezione di preparazione degli insegnanti della scuola secondaria di II grado mentre, sul piano delle pratiche, l’intento è quello di analizzare forme e strumenti con cui gli stessi implementano l’ECG nell’ambito dell’educazione civica, anche alla luce delle Nuove Linee Guida promulgate dal Ministero Italiano dell’Istruzione e del Merito nel settembre 2024.