La dimensione della formazione, pietra angolare del LEPS P.I.P.P.I. Approcci teorici, pratiche e sfide

Abstract

The integration of research, training, and practice represents a crucial element in the implementation of innovative Programs for child protection. This article examines the role of training within the “Framework for a Participatory Approach in Child Protection” (Lacharité et al., 2022), with a specific focus on its application in the P.I.P.P.I. Through the adoption of Implementation Science, the Training Structure of P.I.P.P.I. functions as a methodological device aimed at fostering the active participation of professionals and families in intervention processes. The article explores the foundational theoretical principles, methodologies, and training strategies that support the work of multidisciplinary teams, promoting innovation in welfare practices. The contribution concludes with a reflection on the need for structured university training based on the LEPS P.I.P.P.I. approach, involving multiple humanities-oriented study programs, including first and second-level Master’s degrees, to ensure quality and sustainability in supporting families in vulnerable situations and to foster the dissemination of innovative practices within the welfare system.

Riassunto L’integrazione tra ricerca, formazione e pratica rappresenta un elemento cruciale nell’implementazione di Programmi innovativi per la protezione dell’infanzia. Questo articolo analizza il ruolo della formazione all’interno del “Quadro di riferimento per un approccio partecipativo nella protezione dell’infanzia” (Lacharité et al., 2022), approfondendo la sua declinazione in P.I.P.P.I. Attraverso l’adozione dell’approccio dell’Implementation Science, la “Struttura di formazione” di P.I.P.P.I. si configura come un dispositivo metodologico volto a favorire la partecipazione attiva di professionisti e famiglie nei processi di intervento. L’articolo esplora i principi teorici fondanti, le metodologie e le strategie formative che sostengono il lavoro delle équipe multidisciplinari, promuovendo innovazione nelle pratiche di welfare. Il contributo si conclude con una riflessione sulla necessità di una formazione universitaria strutturata secondo l’approccio del LEPS P.I.P.P.I., che coinvolga più corsi di studi a carattere umanistico, comprendendo Master di primo e secondo livello, per garantire qualità e sostenibilità negli interventi di accompagnamento delle famiglie in situazione di vulnerabilità e la diffusione di pratiche innovative nel sistema di welfare.