Addressing ambivalences of movie usage in School Sociology from the practices of Teacher Development Program
Abstract
Abstract
Drawing from experiences in a teacher development program in southern Brazil, this text discusses the limits and possibilities of using films in sociology lessons. The tripartite responsibility of the Brazilian public education system (federal, state, and municipal) and the reduced emphasis on sociology classes contextualize this discussion. Conducted in one of Brazil’s few federal basic education institutions, the interventions applied Wright Mills’ sociological imagination and concepts of estrangement and denaturalization to highlight sociology’s political nature. Teaching sociology in schools demands balancing spontaneity and scholastic rigor. In the classroom, we used four films from different countries to create dynamic lessons, fostering students’ sociological imagination by connecting movie plots, personal experiences, and sociological theory. However, structural shortcomings, such as inadequate infrastructure and teacher training, hinder the effective use of films in many schools. While films are a valuable tool, their potential is limited by systemic issues that, due to neoliberal policies in Brazil, are unlikely to be resolved soon.
Keywords
Full Text
PDF (English)Riferimenti bibliografici
Althusser, L. (1980), Ideologia e Aparelhos Ideológicos de Estado, Lisbon: Editorial Presença & Martins Fontes.
Barthes, R. (1978), Aula: Aula inaugural da cadeira de Semiologia Literária do Colégio de França pronunciada dia 7 de janeiro de 1977, São Paulo: Cultrix.
Becker, H. (2008), “Outsiders”, in H. Becker, Outsiders: estudos de sociologia do desvio, Rio de Janeiro: Zahar, pp. 15-30.
Bourdieu, P. (2002), “Uma imagem ampliada”, in P. Bourdieu, A dominação masculina, Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, pp. 11-66.
Bourdieu, P. (2019), “Uma ciência que incomoda”, in P. Bourdieu, Questões de Sociologia, Petrópolis: Vozes, pp. 22-38.
Cássio, F. (org.) (2019), Educação contra a barbárie: por escolas democráticas e pela liberdade de ensinar, São Paulo: Boitempo.
Coordenadoria de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES (2022), Portaria Gab Nº 82, de 26 de abril de 2022, https://www.gov.br/capes/pt-br/centrais-de-conteudo/documentos/diretoria-de-educacao-basica/28042022_Portaria_1691648_SEI_CAPES___1689649___Portaria_GAB_82.pdf, consultato il 21 maggio 2024.
Cury, C.R.J. & Ferreira, L.A.M. (2010), “Obrigatoriedade da educação das crianças e adolescentes: uma questão de oferta ou de efetivo atendimento?”, in Nuances, vol. 17, n. 18, pp. 124-145.
Fiorin, J.L. (2022), “A questão da marcação linguística da não binariedade”, in Estudos Semióticos, vol. 18, n. 3, pp. 1-14.
Freire, P. (1996), Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa, São Paulo: Paz e Terra.
Freire, P. (2000), Pedagogia da indignação: cartas pedagógicas e outros escritos, São Paulo: Paz e Terra.
Håskjold, M. (Director) (2020), What Is a Woman? [short film], Oslo.
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira - INEP (2014), Nota técnica nº 020/2014: Indicador de adequação da formação do docente da educação básica, Brasília: Ministério da Educação, https://download.inep.gov.br/informacoes_estatisticas/indicadores_educacionais/2014/docente_formacao_legal/nota_tecnica_indicador_docente_formacao_legal.pdf, consultato il 21 maggio 2024.
INEP (2023), Censo escolar 2022: resumo técnico, Brasília: Ministério da Educação, https://download.inep.gov.br/publicacoes/institucionais/estatisticas_e_indicadores/resumo_tecnico_censo_escolar_2022.pdf, consultato il 21 maggio 2024.
Killermann, S. (2017), The Genderbread Person, https://www.genderbread.org, consultato il 4 giugno 2023.
Laval, C. (2019), A escola não é uma empresa: o neoliberalismo em ataque ao ensino público, São Paulo: Boitempo.
Lei n.º 9.394, de 20 de dezembro de 1996 (1996), Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, Diário Oficial da União, Brasília, DF, 23 dez. 1996.
Mocelin, D.G. (2020), “Campo, o ensino da Sociologia e seu”, in A.A. Brunetta, C. Das Neves Bodart & M. Pinheiro Cigales, Dicionário do Ensino de Sociologia, Maceió: Café com Sociologia, pp. 57-62.
Mocelin, D.G. (2021), “O currículo pelos professores: práticas de ensino de sociologia no ensino médio em Porto Alegre”, in Latitude, vol. 15, Special Edition, pp. 62-89.
Mills, C.W. (1972), “A promessa”, in C.W. Mills, A imaginação sociológica, Rio de Janeiro: Zahar, pp. 9-32.
Ministério da Educação (2018), Base Nacional Comum Curricular, http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/, consultato il 21 maggio 2024.
Newsom, J.S. (Director) (2015), The Mask You Live In [documentary], The Representation Project.
Nogueira, C. (2024), “Câmara rejeita mudanças do Senado e aprova novo ensino médio”, https://noticias.uol.com.br/politica/ultimas-noticias/2024/07/09/novo-ensino-medio-camara.htm, consultato il 22 luglio 2024.
Rebonatto Neto, A.A. (2023), “A residência pedagógica e o pré-vestibular popular: dois espaços de formação docente em Sociologia”, in I. Folmer & A.T. Basquerote, Educação e Ensino: entre experiências e perspectivas, Santa Maria: Arco Editorial, pp. 162-179.
Rebonatto Neto, A.A. (2024), As faces do empreendedorismo no Ensino Médio: uma análise documental da Reforma do Ensino Médio e do Ensino Médio Gaúcho, Graduation thesis, Federal University of Rio Grande do Sul, Porto Alegre.
Reymann, M. (Director) (2020), A Perfectly Normal Family [movie], Denmark: Zentropa Entertainments.
Secretaria de Educação Básica (2006), Orientações curriculares para o ensino médio: Ciências humanas e suas tecnologias, Brasília: Ministério da Educação, vol. 3, pp. 99-133.
Silva, I.L.F. (2010), “O ensino das Ciências Sociais/Sociologia no Brasil: histórico e perspectivas”, in J.B.P. Carvalho, Sociologia: Ensino Médio, Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, pp. 15-44.
Soares Neto, J.J., Ribeiro De Jesus, G., Akemi Karino, C. & De Andrade, D.F. (2013), “Uma escala para medir a infraestrutura escolar”, in Estudos em Avaliação Educacional, vol. 24, n. 54, pp. 78-99.
Vasconcelos, J.C., Lima, P.V.P.S., Rocha, L.A. & Khan, A.S. (2021), “Infraestrutura escolar e investimentos públicos em Educação no Brasil: a importância para o desempenho educacional”, in Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, vol. 29, n. 113, pp. 874-898.
Villaça, L. (Director) (2009), O Contador de Histórias [movie], Brazil: Warner Bros. Pictures.
Weber, M. (2011), “A objetividade do conhecimento nas ciências sociais”, in M. Weber, A objetividade do conhecimento nas ciências sociais, São Paulo: Ática, pp. 13-30.
Refback
- Non ci sono refbacks, per ora.
Iscrizione al Registro Operatori della Comunicazione R.O.C. n. 10757