Il benessere organizzativo degli educatori professionali socio-pedagogici: un’indagine nei servizi educativi territoriali del Friuli Venezia Giulia

Abstract

The paper presents the results of the research “The well-being of educators in educational services in FVG” that involved 255 socio-pedagogical educators of educational services managed by social cooperatives in Friuli-Venezia Giulia. The topic represents one of the key objectives of the 2030. Agenda in terms of decent work for all and economic growth, being closely intertwined with aspects concerning the health of the individual and the organization as a whole. In order to investigate the perception of organiza­tional well-being for the educational professions and to define a tool for its analysis and monitoring, a questionnaire was drawn up through a bottom-up process made up of reflection and experiential and innovative training activities that made it possible, first of all, to identify key categories of perceived well-being that were then expressed into specific items. The arti­cle illustrates, starting from the considerations deriving from two previous researches on fatigue and well-being in educational work, the reflections that guided the definition of the tool and presents the results of the first em­pirical application, as well as defining further research development paths.

Riassunto

L’articolo presenta i risultati della ricerca “Il benessere degli educatori nei servizi educativi in FVG” che ha coinvolto 255 educatori professionali socio-pedagogici di servizi educativi gestiti da cooperative sociali del Friuli-Venezia Giulia. La tematica costituisce uno degli obiettivi chiave dell’A­genda 2030 in tema di lavoro dignitoso per tutti e crescita economica, intrecciandosi strettamente con aspetti che riguardano la salute dell’indi­viduo e dell’organizzazione nel suo complesso. Al fine di indagare la per­cezione del benessere organizzativo per le professioni educative e definirne uno strumento di analisi e monitoraggio è stato elaborato un questionario attraverso un processo bottom-up fatto di attività di riflessione e formazio­ne esperienziale e innovativa che ha consentito, dapprima, di individuare delle categorie chiave del benessere percepito traducendosi poi in specifici items. L’articolo illustra, a partire dalle considerazioni derivanti da due precedenti ricerche sulle fatiche e sul benessere nel lavoro educativo, le riflessioni che hanno accompagnato la definizione dello strumento e pre­senta gli esiti della prima applicazione empirica, oltre a definire ulteriori traiettorie di ricerca.