Contraddizioni e temporalità plurale nel lavoro educativo. Etica, politica e materialità in una lettura di pedagogia critica

Abstract

The contribution addresses the contradiction in educational work, both from an institutional perspective and in the representation of the status of educational figures. It makes use of a critical reconstruction of the relation­ship between the teleology of pedagogical discourse and its reinterpreta­tion in terms of differential temporality, as to articulate the relationship between educational experience, professional framework, and pedagogical planning. Furthermore, the connection between such an approach and the ethical discourse in education will be defined, while also rejecting the final­ism that can sometimes be present within it. The purpose of the contribu­tion will therefore be to define the relationship between overshadowing and visibility of educational work (and the pedagogical discourse that ar­ticulates with it at different levels), exposing the contradiction between the social function of educational professionalism, legal recognition, and the materiality of the daily dimension of educational occurrence; while also suggesting, in the relationship between education and ethics, an alternative conception of temporality as a possibility for intervention within the cur­rent social context.

Riassunto

Il contributo affronta la problematica della contraddittorietà nel la­voro educativo, tanto sotto il profilo istituzionale quanto della rappre­sentazione, dichiarata e implicita, dello statuto professionale delle figure educative. Esso si avvale di una ricostruzione critica del nesso tra teleolo­gia del discorso pedagogico e una sua rilettura in termini di temporalità plurale/differenziale, tale da esplicitare in senso complesso l’articolazio­ne tra esperienza educativa, inquadramento professionale ed effetti della progettualità pedagogica. Inoltre, verrà definito il legame tra una tale impostazione e la valenza del discorso etico in educazione, pure ricusan­do il finalismo talvolta agente all’interno di esso. Scopo del contributo sarà dunque quello di definire il rapporto tra adombramento e visibili­tà del lavoro educativo (e del discorso pedagogico che, a livelli diversi, vi si articola) esplorando la contraddittorietà tra funzione sociale della professionalità educativa, riconoscimento giuridico e materialità della di­mensione quotidiana dell’accadere educativo, suggerendo, nel rapporto tra educazione e etica, una concezione alternativa della temporalità come strumento di analisi.