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Alla luce delle attuali dinamiche di depoliticizzazione del legame sociale e di deriva neoliberista delle pratiche educative ha ancora senso, oggi, parlare di città come comunità educante o questo costrutto concettuale si configura come un ideale che non parla più al tempo presente? Il volume mette al centro della sua argomentazione questo interrogativo, provando a riflettere sia sulle radici storico-teoriche del costrutto di "comunità educante" sia sulle sue attuali trasformazioni connesse a quelle del welfare urbano.

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È giusto ed efficace usare categorie per identificare i soggetti che sperimentano difficoltà di apprendimento in ambito scolastico? A partire dal "dibattito sulla categorizzazione", il volume riunisce studiosi italiani e tedeschi di filosofia, psicologia dello sviluppo e pedagogia speciale in una riflessione interdisciplinare sui temi di educazione inclusiva, disabilità e formazione etica degli insegnanti. Per una scuola più consapevole e una società più giusta.

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Questo libro non è un punto di arrivo, ma la somma di tanti interrogativi, scaturiti da studi ed esperimenti sviluppati in trent'anni di lavoro svolto dall'A. nel campo dell'educazione e della riabilitazione. L'esperienza di vita e l'approccio dell'A. richiamano alla mente i comici scarrozzanti che si tirano appresso il baule con i costumi e gli oggetti di scena, quella «valigia degli attrezzi» indispensabile per far scaturire il gioco scenico, dando vita a un particolare Teatro fra Estetica, Pedagogia e Psicoanalisi, come recita il sottotitolo. Uomo di teatro entrato in connessione con l'azione psicoterapeutica e quella socio/educativa, l'A. modella alcune basi della tecnica teatrale, trasformandole in strumenti di aiuto alla crescita personale e/o al prendersi cura di alcune fragilità.

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